知识的保持

　　

　　在人们利用头脑中已有的知识同化了新知识，使其得到理解，并在认知结构的适当位置固定下来之后，接下来的就是如何使这些获得的知识保持和贮存的问题。学生对知识理解后能否得到保持、能否备以待用，将影响学生对知识的应用和对新知识的学习。知识的保持是通过记忆来实现的。

　　

　　记忆系统及其特点

　　

　　现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。

　　

　　(一)瞬时记忆

　　

　　客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆称为感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的贮存时间为0.252秒。信息贮存的方式具有鲜明的形象性，它完全保持输入刺激的原样，而且有一个相当大的容量。如果这些感觉信息受到特别注意，就会进入短时记忆；如果刺激极为强烈深刻，也可能一次性进入长时记忆系统。而那些没有受到注意的信息，则会很快变弱而消失。

　　

　　(二)短时记忆

　　

　　短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间为5秒到2分钟。短时记忆的信息既有来自瞬时记忆的，也有来自长时记记忆的，它一般包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7土2个组块。如果信息得到及时复述，则可能转入长时记忆系统而被长久保存，否则会很快消失。另一个成分是工作记忆，指长时记忆中贮存的、正在使用的信息，是将贮存在长时记忆中的信息提取出来解决当前问题的过程。在工作记忆中，来自环境的信息与来自长时记忆的信息发生了意义上的相互联系，从而使人们能够进行学习和作出决策。

　　

　　(三)长时记忆

　　

　　长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。它的保存时间长，从1分钟到许多年甚至终身，容量没有限度。其信息的来源大部分是对短时记忆的内容进行深加T的待但有由千印象深刻而一次获得的。信息贮存的方式是有刺激的原样，而且有一个相当大的容量。如果这些感觉信息受到特别注意，就会进入短时记忆；如果刺激极为强烈深刻，也可能一次性进入长时记忆系统。而那些没有受到注意的信息，则会很快变弱而消失。

　　

　　研究表明，瞬时记忆、短时记忆和长时记忆各有相应的生理机制。瞬时记忆是在感觉通道的末端，短时记忆是在大脑皮层部分，长时记忆是在大脑皮层下中枢等，它们是在神经系统的不同部位上完成的。从系统论的观点看，瞬时记忆、短时记忆和长时记忆是统一的记忆系统的三个不同的信息加工阶段，它们之间相互联系、相互影响。任何信息都必须经过瞬时记忆、短付记忆才可能转入长时记忆，没有瞬时记忆的登记、短时记忆的加工，信息就不可能长时间贮存在头脑中。